银川一学校家校共育有招
冯莉教师在亲子大讲堂上与学生互动。受访者供图  教育之余,教师仍是学生异样的“亲人”;班组群建造,让不同年级的学生上项目课,一起生长;校园寻觅校外资源,每周给家长上课……银川市二十一小学湖畔分校,在家校共育方面探索出一套一起的办法。  儿子的“怼”,让她在教育中力劝家长陪同  为了让家长意识到亲子教育的重要性,开学伊始,二十一小湖畔分校就对一年级整体家长进行训练,每班又在教室内对家长进行教导,旨在树立家长、教师、孩子的三方联动。  对此,该校一年级(5)班的班主任吴惠玲深有感触。“我儿子本年上高中。他上小学时,饮食起居由白叟照料,咱们陪同的并不多,大多是查看作业。有时也免不了拿他与他人的孩子比较,孩子此时会怼过来一句:‘小时候,他人的爸爸妈妈陪着,你们呢?’”这样的话,让吴教师吵醒:错过了孩子的陪同期,亲子都留下了深深的惋惜。她期望家长能尽量陪同孩子的学习日子,多参加孩子在校园的各种活动。  从系鞋带到“早恋”,冯教师的教育观  二十一小湖畔分校六(5)班班主任冯莉从教23年,带了5届结业班,一个学生从唱着儿歌入校到唱着芳华之歌离校,一路的生长,教师的重视或许比有些家长还要多。  “小学教师,除了给孩子以常识教育外,还要给孩子日子、情感、素质等各方面的培育。从提示低年级的孩子系好一根鞋带、扣好一个纽扣,到处理高年级孩子的‘早恋’问题,教师的人物很重要,而亲子教育是孩子归纳素质教育的切入口。”冯教师说。  在冯教师的手机里,有一个现已上了初中的学生的爸爸妈妈的微信号。在微信里,冯教师一向重视着这个孩子的生长及其爸爸妈妈对他的教育。“从一年级开端,这个孩子便是个‘特别’的学生,表现出反常激烈的暴力倾向。但我屡次与孩子的爸爸妈妈交流,坚持以相等、尊重、自在的方法纠正孩子的问题。小学结业后,孩子变得达观、自傲、进步。”冯教师说,关于小学的孩子,教师或许比其爸爸妈妈更有力气影响和改动他们,也更能体恤他们身上的“跑偏”。  关于学生的“早恋”,冯教师有自己的处理方法,“淡化。孩子进入芳华期仅仅生理性猎奇,周围的人不能太过于重视,孩子的‘热心’继续不了多久。”  家校共育、班组群建造,亲子教育的立异  11月23日是周六,二十一小湖畔分校四年级的一切家长践约走进校园,参加家校共育大讲堂。记者看到,讲堂上,家长们如饥似渴地听课,有的带着笔记本记载,有的全程录像,垂头看手机的家长几乎没有。该校副校长芦伟说,“每周六一期,每个年级的学生家长都要轮番来上课,有时也会让孩子与家长互动。”  该校还创始班组群建造,将一二三年级的学生组成“一校”,四五六年级的组成“二校”,“一校”和“二校”内的各班能够混和上项目课。像最近的项目课,四五六年级的学生一起听地矿专家讲课。  银川市二十一小湖畔分校的校训是“润泽”,该校校长杨宝元在每次家校共育大讲堂上都要解说其间的内在:以心育为中心,以德育为本位,融美育、智育、法制、安全教育等多维一体的内容系统,打造以校园、家庭、社会为多级一体的环境系统,将学生教育成为一个归纳素质温润的人。(记者 李荣华)

Leave a comment

电子邮件地址不会被公开。 必填项已用*标注